TeleFORMABLOG

La Web 2.0 educa.

2009-05-11T22:26:00.003+02:00

Internet y las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación son ya el presente de nuestr@s alumn@s. Internet es una herramienta poderosísima a nuestro alcance, como lugar de encuentro virtual, como medio de comunicación y como fuente de informaciones diversas, pero, también, como lugar donde publicar nuevos contenidos.
Uno de los grandes inconvenientes que tiene Internet como recurso pedagógico se deriva precisamente de la dificultad para encontrar la información deseada. Es tal el cúmulo de información a nuestra disposición, que encontrar aquello que realmente nos interesa puede ser, en muchos casos, una tarea llena de sinsabores, sorpresas desagradables y una carrera de obstáculos.

Como respuesta a esta situación se encuentran los WebQuest, actividades de enseñanza- aprendizaje basadas en Internet.

Pinchando en el título de esta entrada os presento una técnica de uso educativo de Internet, dirigida a facilitar la integración del uso de Internet en la educación y la formación, desde la base de plantear la enseñanza-aprendizaje en dicho campo adoptando una estrategia constructivista y complementarlo con mecanismos que permitan incorporar técnicas de aprendizaje cooperativo. Con esa filosofía, en este enlace se pretende exponer una práctica concreta sobre un modelo, denominado WebQuest, que aúna las dos ideas, constructivismo y aprendizaje cooperativo. Y por supuesto, el tema de esta WebQuest no puede ser otro que el del eje central de nuestro blog: La Web 2.0 y la educación.

Según [Schrock,1998], este modelo es adecuado para aquellos profesores que buscan formas de incorporar Internet en el aula. WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los alumnos a desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo [March,1999].

Mapa conceptual

2009-05-11T22:14:00.002+02:00

Hemos realizado este mapa conceptual sobre la temática de nuestro blog, "Web 2.0 y la educación", ayudándonos de la herramienta CMapTool.

Una actividad creada con el gestor de proyectos de la web-EDUTEKA: sobre la web 2.0

2009-05-11T14:19:00.005+02:00

Hola a todos, pinchando en el enlace del titulo vereis una actividad creada en la pagina web de EDUTEKA ,utilizando una herramienta llamada gestor de proyectos.
Esta pagina ofrece la posibilidad de crear varios tipos de actividades on-line de manera gratuita y compratirlas con otros usuarios. ¿ no os parece interesante?

Conclusion sobre la experiencia

2009-04-20T23:48:00.004+02:00

Bueno compañeros llega a su fin esta actividad.

Para muchos de nosotros como es mi caso es la primera experiencia de teleformación y tengo la impresion o mejor dicho la certeza de que este area solo acaba de empezar para mi.

Todo lo relacionado con el tema de la web 2.0 me ha aportado la base para un posterior aprendizaje,ya hablaba de eso Vigotski cuando hacia mencion a la zona de desarrollo proximo y el aprendizaje social.

La experiencia de la creacion del blog tambien me ha motivado muchisimo para el uso de estas herramientas en un futuro y asi como para seguir formandome en el tema de la teleformación,ya lo veo como un reto personal y todo esto se ha logrado a distancia con la ayuda de la red y sus aplicaciones.

La experiencia me ha demostrado las ventajas de la formacion on-line y el monton de contenidos y conocimientos que podemos adquirir,pero tambien las dificultades y limitaciones de la realización de una actividad grupal on-line.

Sin embargo salgo muy enriquecido despues de la creacion de este blog y sin duda seguire appostando por las tecnologias aplicadas a la formación y sobre todo por propiciar un cambio de actitud hacia las mismas,el mismo cambio de actitud que se esta generando en mi poco a poco, que empezo hace ya algunos años y que ahora cobra mas fuerza si cabe.

Sin mas mandaros a todos los usuarios lectores de este blog un saludo

Miguel Angel

Una reflexion sobre el futuro escenario de la educacion en la red

2009-04-20T23:26:00.003+02:00

Hola:

La presentacion que vereis a continuacion,reflexiona sobre el cambio hacia hacia la educación en la red en el ambito educativo,no es solo un cambio de medio y de herramientas sino que se pretende un cambio de actitud en el estudiante como eje fundamental.

El e-learning 2.0

2009-04-20T20:55:00.008+02:00

Hola a todos:

Investigando por la red en un blog de la "asociacion nacional de la educacion a distancia de Peru" he encontrado un articulo que me ha ayudado a comprender la importancia que tienen las herramientas que nos ofrece la web 2.0 en el area de la formación y la gran proyeccion que esta teniendo este tema.

Al hilo del articulo he reflexionado sobre lo vital que es para los teleformadores el estar actualizado en el tema de las nuevas tecnologias,conocer perfectamente las herramientas y recursos que nos ofrece un campo abierto como es internet,ya que sin estos conocimientos tecnologicos la tarea del formador se puede hacer muy ardua y resultar poco eficaz. Es por este motivo por el que el reciclaje profesional y la formacion se hacen imprescindibles y mas aun cuando hablamos de formacion abierta y a distancia.

Por ultimo y antes de dejaros leer el articulo,trasladaros tambien la reflexion de la necesidad de promover el uso de las nuevas tecnologias y la formacion en este sentido pues la brecha tecnologica que se esta abriendo en la sociedad tambien esta excluyendo a muchas personas que incapaces,desinteresadas,con miedo a las nuevas tecnologias....no participan en el nuevo modelo de relacion social que cada vez tiene mas aplicaciones en la vida cotidiana.

Sin mas os dejo que leais el articulo,espero le saqueis provecho.

E-learning 2.0
El e-learning convencional tiene su ámbito de aplicación natural en el entorno de plataformas de teleformación cerradas. Éstas contienen todas las herramientas necesarias para desarrollar las estrategias previstas en el diseño de la formación a distancia. Cuando el proceso de formación se traslada de un entorno virtual cerrado al espacio abierto de la Web, cuando las prácticas con las herramientas integradas en la metodología parten de la gestión que los participantes hacen de éstas –de su apropiación, de acuerdo con un proceso social basado en el intercambio comunicativo– y cuando la evaluación a la que se someten esas prácticas es fruto del trabajo en grupo, es posible hablar con propiedad de un modelo situado en la órbita de “lo 2.0”. Lo 2.0 puede definirse por analogía con el paradigma abierto, participativo y de construcción social del conocimiento que está detrás de la Web 2.0. Las soluciones educativas en este contexto enlazan con el acento en los procesos frente a la carga de contenidos propia del e-learning convencional.

Todo cambia cuando el e-learning se traslada al espacio abierto de la Web. Las experiencias educativas en el ciberespacio tienden a la apertura, presentan un bajo nivel de estructuración y, en general, cumplen con un modelo educativo constructivista, donde los participantes adquieren aprendizajes practicando e interactuando entre sí y con los docentes. Con la Web 2.0, la red vuelve a sus orígenes, a la sociedad. Por tanto, como en ningún otro momento la educación en entornos virtuales está llamada a basarse en los paradigmas educativos que recurren a la interacción y la práctica grupal como base de sus propuestas didácticas. Frente a la concepción clásica del e-learning de primera generación, el e-learning 2.0 sitúa el centro de interés en la comunidad de aprendizaje y en la capacidad de los sujetos de producir conocimientos fruto de la participación social en un entorno rico en estimulaciones, con altas dosis de interactividad y libertad para producir y recibir contenidos formativos.

En la Sociedad de la Información, los procesos de innovación se basan en la capacidad de reconfigurar los supuestos de partida en la construcción del conocimiento. Ese conocimiento ha pasado de ser estático a dinámico, no es duro sino blando, no está localizado sino que fluye por redes de comunicación y no es solo analógico sino básicamente digital. Trasladar los principios en los que se basa la generación de conocimiento en la Sociedad de la Información a las metodologías de educación a distancia supone asumir previamente que el aprendizaje no procede del diseño de contenidos de enseñanza sino de cómo éstos son empleados por docentes y estudiantes. La mayoría de teorías de e-learning están considerando estos supuestos de partida y el debate se centra ahora en analizar cómo los contenidos de enseñanza –tanto los elaborados por profesionales como los que crean los estudiantes– pueden ser usados como eje de las actividades de aprendizaje más que como paquetes de información desvinculados de la práctica. Esa transición se recoge como en ningún otro enfoque en la aproximación al aprendizaje online del e-learning 2.0.

A modo de introducción a la educación a distancia son componentes básicos una visión de la Sociedad del Conocimiento y los sistemas digitales, las bases conceptuales de la educación a distancia, claves prácticas de la interacción didáctica mediada tecnológicamente, la planificación y diseño de propuestas educativas, la definición de contenidos y elaboración de materiales en educación a distancia y la evaluación y calidad de los aprendizajes en educación a distancia.

En el marco específico de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son de especial interés los modelos pedagógicos online, una aproximación a las redes de comunicación y organización de la enseñanza en red, la distinción entre espacios virtuales abiertos versus organizados, el diseño de la instrucción en entornos virtuales, propuestas de docencia virtual (tutoría, asesoramiento, moderación e instrucción online), y la dirección de proyectos educativos en entornos virtuales.

En el ámbito social del aprendizaje en la red, destacan las comunidades de aprendizaje en el ciberespacio, cuyos contenidos se desarrollan a través de comunidades de práctica y aprendizaje colaborativo en Internet, y se plasman en el diseño de espacios de formación en el ciberespacio (socialización del conocimiento y prácticas pedagógicas informales) y en formas de gestión del conocimiento en red.
La educación a distancia va más allá del e-learning, puesto que agrupa el conjunto de modelos pedagógicos que descartan la ubicuidad espacio-temporal de los agentes educativos como marco para la intervención. El rasgo en común que comparten los modelos pedagógicos bajo el paraguas de la educación a distancia es de emplear artefactos tecnológicos para hacer posible la mediación pedagógica. De manera que cualquier propuesta de formación en el ámbito del e-learning, la formación virtual o la enseñanza a distancia habrá de considerar las formas de actuar con tales dispositivos en contextos formativos. Ordenadores, reproductores mp3, videoconsolas, simuladores gráficos, reproductores DVD, terminales de telefonía móvil, PDAs, dispositivos wireless, etc. deben ser tan comunes para un experto en formación virtual como los procesos y elementos que contienen, software, aplicaciones, contenidos multimedia, blogs, wikis, folksonomías, Web semántica, el libro electrónico, etc.

A partir de esta propuesta es posible abarcar dos contextos de aplicación principales: el organizativo en el sector empresarial y el educativo en ámbitos formales y no formales

Web 3.0 en España-UNED Y OTROS

2009-04-20T20:52:00.001+02:00

+ videos sobre Web 3.0

2009-04-20T20:45:00.002+02:00

Aunque esta en inglés, nada mas con las imagenes nos podemos hacer una idea de lo que nos viene encima,,espero que os guste.

Video sobre la Web 3.0

2009-04-20T20:25:00.000+02:00

Web 3.0, la próxima generación de la red

2009-04-20T20:01:00.002+02:00

Los investigadores buscan una internet inteligente

Se acabarán las búsquedas en internet que devuelven 70.000 resultados inútiles, los anchos de banda estrechos, la conexión limitada al ordenador y al móvil... Estas desaparecerán con la próxima de internet: la llamada web 3.0. Si la actual web 2.0 se caracteriza por el auge de las redes sociales, el siguiente paso en la evolución del ciberespacio es alcanzar una internet inteligente, presente en cualquier lugar, que conozca a la persona y se adapte a ella. Cada ciudadano tendrá un único número de móvil y correo electrónico de por vida
nchufados a la red en todo momento y lugar. La posibilidad de conectarse a internet desde la móvil desde prácticamente cualquier lugar, a cualquier hora y a precios muy asequibles es el principal consenso entre todos los expertos en la red de redes sobre cómo será la web dentro de doce años. Al menos así lo ven cientos de especialistas consultados por la organización Pew Internet & American Life Project y lo secundan informes como Life on line. The web in 2020,elaborado por el Social Issues Research Center (SIRC) de Oxford (Reino Unido). Con variaciones más o menos optimistas en cuanto a la celeridad con que se producirá la extensión y el abaratamiento de la conexión a internet, la inmensa mayoría cree que antes de ese horizonte para el que restan sólo doce años se habrá producido una drástica ampliación de los lugares con cobertura inalámbrica, al tiempo que una mejora de las posibilidades de conexión que ofrecen ahora teléfonos móviles y PDAs. Unos y otros llegan a referirse a la expresión "100% on line", esto es, siempre con opciones de consultar la red y plenas facilidades para hacerlo. ...

Según Tim Berners-Lee, el creador de la World Wide Web, la verdadera revolución llegará con la web semántica, que también se incluiría dentro de la web 3.0. La web semántica trata de convertir la información en conocimiento, ordenar y clasificar los contenidos de la web para que los ordenadores sean capaces de interpretarlos y tomar decisiones a través del cruce de datos. Para ello se están desarrollando tecnologías que etiqueten la información con nombres comprensibles entre todos los dispositivos y programas informáticos. "Algunas teorías defienden que la web semántica es un nuevo nombre para la inteligencia artificial", explica Mari Carmen Marcos, profesora de Documentación de la Universitat Pompeu Fabra que estudia la web semántica. Internet no pensará en términos humanos, pero será capaz de establecer relaciones y resolver casos porque los datos estarán bien ordenados, señala Ivan Herman, director de la Actividad de Web Semántica del W3C -el consorcio de estándares de internet que dirige Berners-Lee-. Por ejemplo, si una persona prepara una cena importante y no tiene ni idea de vinos, le podrá preguntar a su "agente inteligente" en internet -un buscador interactivo, como un secretario virtual- con qué caldo podría acompañar ese plato que prepara. El agente le dará la respuesta correcta porque conocerá los gustos del usuario y los de su acompañante, habrá podido acceder a una información que clasifica los vinos en función de la cosecha y de los alimentos con que maridan bien. Para eso, toda la información debe estar en internet y almacenada de forma correcta. Ya existen compañías que la están utilizando, aunque no de forma comercial. Yahoo es una de ellas y de hecho los buscadores de internet se encuentran entre los sectores más interesados en esta tecnología, afirma Ricardo Baeza, vicepresidente de Yahoo Research Europa y Latinoamérica. Se supone que sus búsquedas serán mucho más eficientes y acertadas cuando la web semántica esté desarrollada. La NASA ha creado algunas aplicaciones de este tipo y el Consejo General del Poder Judicial ideó una herramienta para ayudar a los jueces basada en la web semántica. Alcanzar la red del conocimiento no será fácil. Además de la dificultad de etiquetar toda la información y conseguir tecnologías que lo hagan posible, habría que resolver el tema de los estándares, el lenguaje que se utiliza para nombrar a cada cosa. Esto podría desembocar en guerras empresariales y hacer que internet se fragmente. Por eso, antes que la web semántica llegarán otros avances que también se incluyen dentro de la web 3.0, asegura Íñigo Asiain, mánager de marketing de Onlines Services Group de Microsoft Ibérica. El ordenador dejará de ser la plataforma principal para conectarse y cualquier aparato -desde electrodomésticos o coches hasta reproductores de mp3- formará parte de la red. Además, todas las aplicaciones serán compatibles -por ejemplo, los usuarios de diferentes redes sociales como MySpace o Facebook se podrán comunicar entre sí, algo que ahora es imposible- y se crearán pequeñas redes que compartirán información en función de los intereses de cada persona. Microsoft también trabaja en el buzón unificado,una aplicación que permita manejar como una sola todas las cuentas de correo, las llamadas de teléfono, etcétera. La geolocalización es otro de los frentes abiertos de varias empresas. Aparatos que le dicen a uno dónde están sus familiares y amigos con un solo clic. Y que además le tienen controlado. Cada vez más datos, más internautas y más tráfico de información que necesitarán procesadores más potentes y mayor ancho de banda. El futuro de internet precisa, pues, un cambio en la infraestructura, y un ejemplo de cómo podría ser está en el GRID. Se trata de una tecnología que permite repartir el volumen ingente de datos del Large Hadron Collider (LHC), el acelerador de partículas más grande del mundo, que entrará en servicio este año en el Laboratorio Europeo para la Física de Partículas (CERN), en Suiza. Los 10.000 científicos que utilizan el GRID pueden acceder a él desde cualquier lugar del mundo. En él se definen grupos de usuarios con intereses comunes que comparten recursos y se alcanzan velocidades de conexión de hasta 10 gigas por segundo, informa Manuel Delfino, director del Port d´Informació Científica de la Universitat Autònoma, que alberga uno de los nodos del GRID. Su uso está restringido a la comunidad científica, pero Delfino cree que parte de esta tecnología llegará al gran mercado a corto plazo, como ocurrió con la propia internet hace veinte años.

Webglosario 2.0

2009-04-20T11:40:00.007+02:00

Tag, Widget, Ajax, OPML, Feed, CSS,...¿Sabemos realmente lo que significan, que son, para qué sirven?...o nos suenan a swahili (lengua de la familia bantú, hablada como primera lengua por unos 2 millones de personas, principalmente en Tanzania, Kenia y Mozambique)?

Con este glosario de términos relacionados con la Web 2.0 creo que podremos tener un poco más claro qué significan estas palabras y comprender mejor los términos más usados en el magnifico mundo de la red colaborativa.

Para ampliar las definiciones sería una buena idea darse una vuelta por la Wikipedia.

Y ahora...a estudiar!

AGREGADOR: Herramienta de software para leer contenidos web publicados en forma de feed. El agregador recoge los feed con las noticias o historias publicadas en los distintos weblogs o sitios de noticias que se elijan y muestra las novedades o ediciones que se van producido a medida que se actualizan; avisa de qué noticias o historias son nuevas desde la última lectura.

AJAX: Es una nueva tecnología para crear páginas web. Estas páginas web actúan como el software de un PC. Por ejemplo, Writely, el editor de textos de Google, al que accedemos mediante la Red y trabajamos con él on-line.

API: (Application Programming Interface, Interfaz de Programación de Aplicaciones) – Conjunto de especificaciones para comunicarse con una aplicación, normalmente para obtener información y utilizarla en otros servicios. Ejemplos: Amazon Web Services, Flickr Services, Google AJAX API.

BADGE: Se trata de un pequeño banner o recuadro que se incorpora a los blogs y permite, por ejemplo, que los demás vean las actualizaciones de Flickr.

BETA: Subtítulo que acompaña a los productos nuevos de Internet. Significa que el servicio está aún en fase de pruebas y que puede ser mejorado.

BLOG: También conocido como weblog o cuaderno de bitácora (listado de sucesos), es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada weblog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.

BLOGGER (BLOGUERO): Autor de un blog. El término blogger fue acuñado originalmente por la empresa Pyra Labs, que creó un servicio de alojamiento de blogs llamado blogger. En español se usa como sinónimo en algunas ocasiones los términos bloguero o bitacorero

BLOG&BEERS: Reuniones entre bloggers para conocerse personalmente e intercambiar opiniones y conocimiento en torno al mundo de los blogs

BLOGOSFERA: Término usado para referirse a la totalidad de weblogs, traducción del término en inglés blogosphere. En ocasiones el concepto blogosfera se utiliza para referirse al conjunto de todos los blogs, en otras se utiliza para referirse a agrupaciones parciales de blog, como por ejemplo la blogosfera hispana, la blogosfera política, etc. La blogosfera, en tanto que espacio de comunicación compartida, es resultado de la interconexión de los blogs a través de mecanismos como los hiperenlaces, los comentarios, etc

BLOGROLL: Lista de enlaces a otros blogs. Los autores de weblogs pueden definir diferentes criterios para incluir otros weblogs en sus blogroll. Habitualmente, el listado de otros weblogs se compone de webs que los propios autores visitan con asiduidad o a veces simplemete de blogs de amigos o cercanos.

COMMUNITY: Comunidad. El uso de blogs ha propiciado la creación de comunidades de gente que debate sobre temas comunes.

CSS (Cascading Style Sheets, Hojas de Estilo en Cascada): Lenguaje para definir la presentación de las páginas web, de modo que su aspecto quede separado del contenido en sí.

FEED: Anglicismo cuyo significado original es alimentar y que en jerga informática suele referirse al suministro y actualización de datos electrónicos. Se emplea para denominar a los documentos con formato RSS que permiten a los agregadores recoger información actualizada de páginas web. Suelen incluir los titulares de noticias o artículos, a menudo acompañados de un resumen

FOLKSONOMÍA: Neologismo proveniente del inglés folksonomy que da nombre a un sistema de clasificación (taxonomía) de información. A diferencia de las taxonomías, que son sistemas cerrados y elaborados jerárquicamente, las folksonomías son creadas de forma colaborativa. Suelen crearse en entornos de software social cuyos mejores exponentes son los sitios compartidos como del.icio.us (enlaces favoritos), Flickr (fotos), o 43Things (deseos).

HTML (Hyper Text Markup Language): Lenguaje de marcación diseñado para estructurar textos y presentarlos en forma de hipertexto, que es el formato estándar de las páginas web.

LAB: Significa laboratorio. Es la forma en la que los programadores ofrecen gratis sus productos a los usuarios para que los prueben y mejoren. Los mejores los ofrecen Google (labs.Google.com), Yahoo (yahoo.com) y Microsoft (ideas.live.com).

MASH-UP: Es algo así como “remezcla”. Si cogemos el servicio de mapas de GoogleMaps y lo combinamos con fotos salidas de Flickr obtenemos un nuevo contenido al estilo de la Web 2.0.

MEME: Tipo de artículo común en los blogs. Un meme está elaborado en torno a una serie de categorías, preguntas, etc. cerradas ('mis diez películas favoritas', '¿qué cuatro cosas querrías hacer?', 'cinco ciudades en las que viví') Usualmente un blogger se lo envía a otros para que estos lo publiquen contestando según sus preferencias y hagan que el meme se expanda entre los blogs. El término fue acuñado por el biólogo Richard Dawkins, para definir unidades genéricas de información

MOBLOG: Es la variante para los móviles de los blogs. Es necesario contar con un terminal que permita enviar textos e imágenes por e-mail o MMS.

OPML (Outline Processor Markup Language, Lenguaje de Marcas para Esquemas): Un formato para esquemas y listas, en lenguaje XML, que se suele utilizar para compartir información.

P2P (Peer-to-Peer, Entre Pares): Red informática entre pares o «iguales», normalmente sin servidores centralizados, donde se puede compartir información de cualquier tipo. Ejemplos: Skype, Windows Live Messenger, BitTorrent, Kazaa, eMule.

PERMALINKS (Enlaces Permanentes): Enlaces fijos a páginas de contenido en Internet que no varían con el tiempo e idealmente son fáciles de leer para las personas.

PODCAST: Contracción de los términos “iPod” (el reproductor MP3 de Apple) y “broadcast” (emisión). Se aplica a archivos de audio que pueden bajarse de la web que se elige, para posteriormente escucharlos en el PC o en el reproductor de MP3.

REST (Representational State Transfer, Transferencia de Estado Representacional): Filosofía de diseño y arquitectura web que se apoya en el intercambio de información mediante XML.

RSS-FEED: Sigla de Really Simple Syndication (que significa “difusión realmente simple”). Es un sistema que nos permite suscribirnos a ciertos sitios web cuyas actualizaciones llegan directamente al PC ó al móvil.

RUBY ON RAILS: Entorno de programación (Rails) que se apoya en el lenguaje Ruby. Goza de gran popularidad para el desarrollo de aplicaciones de tipo Web 2.0 puesto que automatiza las tareas más comunes y permite ciclos cortos para el desarrollo de prototipos.

SOAP (Simple Object Access Protocol, Protocolo Simple de Acceso a Objetos): Protocolo estándar de comunicación utilizado en los servicios web, mediante el cual dos objetos pueden intercambiar información en XML.

SOFTWARE SOCIAL: Se aplica a herramientas que sirven para construir o matener sites comunitarios. El paradigma es la enciclopedia on-line Wikipedia.

TAG O ETIQUETA: puesto que los usuarios son (también) seres humanos, su labor taxonómica es imprescindible para poner algo de orden en la web. Usando tags no sólo etiquetas, también compartes conocimiento.

TAGUEAR: Equivale a etiquetar. Es decir, asociar tags (etiquetas o palabras clave) a textos, fotos u otros archivos. Estas etiquetas permiten buscar y recuperar los contenidos de una forma completamente nueva.

TECHNORATI: Es una de las herramientas más importantes para la búsqueda de weblogs.

USUARIO: la palabra más repetida en este glosario. Sin las personas no hay web 2.0 que valga.

VIDEOBLOGGING O VIDEOCAST: bueno, si ya has leído las definiciones de blog o de podcasting, lo tienes más fácil. El videoblog es un medio de comunicación en formato vídeo (lo juro) que ofrece a su audiencia la posiblidad de suscribirse con RSS. Generalmente se publica en diferentes plataformas, porque el futuro de este medio está en los reproductores de bolsillo tipo iPod y, sobre todo, en los móviles. El más visto en España es el noticiero geek Mobbuz.TV.

WEB 1.0: ah, pero ¿todavía existe? Si necesitas una definición digamos que es un animal digital en claro proceso de extinción. Una curiosidad, esta especie se alimenta de emoticones y gifs animados.

WEB 2.0: Concepto desarrollado en 2004 por Tim O’Really para referirse a las aplicaciones de Internet que se modifican gracias a la participación social. El término se contrapone a la Web 1.0, la vieja Internet, en la que primaba el desarrollo tecnológico.

WEB SEMÁNTICA: Conceptualmente se basa en añadir significado a los datos, en forma de metadatos, de modo que los ordenadores puedan entender mejor la información que existe en la World Wide Web.

WEB SERVICES (Servicios Web): Conjunto de especificaciones que posibilitan la comunicación y provisión de servicios entre diferentes aplicaciones vía web.

WIDGET: Son pequeños programas que muestran en una ventana del ordenador los contenidos de Internet seleccionados por el usuario, como servicios generales o weblogs.

Wi-Fi (Wireless Fidelity): Marca que se usa para designar un conjunto de estándares para redes inalámbricas, generalmente de corto alcance, bajo diferentes normas.

WIKI: Proviene de la lengua hawaiana y significa «rápido». Es la aplicación de servidor que permite que los documentos alojados (las páginas wiki) sean escritos de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc. Cuando alguien edita una página de este tipo, sus cambios aparecen inmediatamente en la web

WIKIPEDIA: Es una enciclopedia libre multilingüe basada en la tecnología wiki. Wikipedia se escribe de forma colaborativa por voluntarios, permitiendo que la mayoria de los artículos sean modificados por cualquier persona con acceso mediante un navegador web. El proyecto comenzó el 15 de enero de 2001 como complemento de la enciclopedia escrita por expertos, Nupedia. En la actualidad depende de la entidad sin ánimo de lucro Wikimedia Foundation y tiene más de 3.210.000 artículos, incluyendo más de 945.000 en su edición en inglés. En enero de 2006 alcanzó la cifra de 857.000 usuarios registrados.

XHTML (eXtensible Hypertext Markup Language, Lenguaje Extensible de Marcas de Hipertexto): Versión XML más avanzada del lenguaje HTML que se utiliza para la creación y visualización de páginas web.

XML: (eXtensible Markup Language, Lenguaje de Marcas Extensible) – Metalenguaje de uso general que sirve para definir otros lenguajes de programación o formatos de intercambio de información según diversas necesidades.

Premios a materiales educativos en soporte electrónico 2009 también para blogs y webquest

2009-04-20T01:42:00.002+02:00

Web 2.0 para educar.

2009-04-19T21:21:00.008+02:00

Internet está cambiando desde las clásicas páginas estáticas de sólo lectura (Web 1.0) hacia un grupo de nuevas tecnologías y herramientas denominadas Web 2.0 que permiten al usuario ser también creador, compartir contenidos e interaccionar con otros usuarios, adquiriendo así una nueva dimensión social y participativa.

La Web 2.0 supone basicamente que el usuario de la red pasa de ser un consumidor de contenidos a participar en la construcción y elaboración de los mismos y que la Web 2.0 es la web como plataforma. Esto supone un cambio sustancial en la concepción y el uso de la red de internet.

Las Web 2.0 son sitios web que desde el punto de vista educativo permiten crear un espacio colaborativo y participativo, rompiendo así la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje. Se supera el espacio reducido del aula, donde se había desarrollado hasta ahora la educación, posibilitando la idea de la escuela de Internet. El hecho de utilizar las herramientas y aplicaciones de la Web 2.0 no garantiza una integración adecuada de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, estas herramientas facilitan la colaboración y las redes sociales. Y esto supone un cambio metodológico y pedagógico.

Internet nunca ha dejado de ser un gran medio de comunicación y de colaboración entre iguales, una fabulosa aula llena de conocimientos y de personas que los crean y los comparten. Además, ahora ya, resulta tan fácil crear y difundir contenidos que cualquier persona puede publicar sus experiencias, opiniones y conocimientos mediante un simple blog.
Las herramientas de la Web 2.0 son los blogs y wikis, principalmente, y se pueden utilizar para facilitar el aprendizaje colaborativo. Un blog es un formato de publicación web. En palabras de Fumero y Sáez Vacas "es un sitio personal o colectivo con un conjunto de características que lo hacen especial, siendo la más importante que simplifica y facilita la publicación de contenidos en Internet. Un blog es lo que tú quieres que sea."
Los edublogs son aquellos blogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo.
La creatividad es el punto donde coinciden todos los blogs y la creatividad es, a su vez, el objetivo principal del proceso de enseñanza aprendizaje que perseguimos los docentes desde nuestras aulas, ya sean las clásicas de cuatro paredes o las virtuales.
Resulta fácil conectarse a internet sabiendo de antemano que vamos a recibir un flujo constante de información y de conocimientos que mejoran nuestra formación personal. Además utilizaremos internet en aquellos aspectos que nos interesan y que probablemente contribuirá a darnos ideas que después utilizaremos con creatividad para nuestros intereses. Esto es tambien lo que se pretende en la enseñanza.
La estructura simple y participativa del blog resulta suficiente para incrementar la formación si con éste:

se buscan objetivos realistas y concretos.
se escriben contenidos que expresan la experiencia y opinión personales, buscando el debate de ideas.
se escribe de manera continuada y habitual, pero sin prisas, reforzando el carácter temporal del aprendizaje.
se extraen de experiencias y acontecimientos lo que nos vale para nuestro desarrollo personal, así expresaremos en el blog lo que nos ha valido para nuestra formación y no lo que nos aleje de ella.

Los blogs son un instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de un modelo constructivista. Sirven de apoyo al E-learning, establecen un canal de comunicación informal entre profesor y alumno, promueven la interacción social, dotan al alumnado con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos de tecnología digital.

Tanto la educación como los blogs comparten una característica fundamental: ambos conceptos pueden definirse como procesos de construcción de conocimiento. Sáez Vacas se refiere al uso educativo de los blogs como "una conversación interactiva durante un viaje por el conocimiento". Para un desarrollo efectivo de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, la educación debe asumir el reto de la alfabetización digital de los ciudadanos para que puedan hacer un uso libre y responsable de los recusros de internet. Según Trejo Delarbre "la capacitación, no sólo para encontrar información y saber discriminar entre ella, sino también para colocar contenidos en las redes informáticas, se ha convertido en un requisito indispensable en la formación cultural, la competitividad laboral y las opciones sociales de las personas."

La Red debe ser utilizada como medio y objeto de conocimiento, para que así se desarrollen didácticas adaptadas a la demanda de la formación contínua y a distancia en un nuevo modelo de aprendizaje centrado en el alumnado. Baumgartner considera que los blogs "tienen un potencial intrínseco para revolucionar la estructura organizacional de los entornos tradicionales de enseñanza."

Y a continuación, podemos saber más de la importancia de la Web 2.0 en la educación, a través de sus principales herramientas, los blogs y las wikis, mediante la lectura de "Web 2.0 y educación" y el visionado del vídeo del mismo nombre que Juan Francisco ha aportado a nuestro blog.

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=528
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=545
http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=65
http://observatorio.cnice.mec/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=398&mode=thread&order=0&thold=0

Video sobre web 2.0 y educación

2009-04-19T20:21:00.005+02:00

Web 2.0 y Educación

En este video vemos que es la web 2.0 y sus aplicaciones en el ámbito de la educación.

La web 2.0 y la educación

2009-04-19T19:55:00.003+02:00

En este blog hasta ahora hemos estado hablando sobre todo de lo que es la web 2.0. Ahora vamos a relacionarla con la educación. Por ello vamos a ver que implicaciones educativas tiene la web 2.0, los requisitos necesarios para su uso y las aplicaciones educativas que tiene.

Implicaciones educativas de la Web 2.0. En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line.

Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...
Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.
Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.

Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0. Si no se dan estos requisitos, no se utilizarán.

Infraestructuras. El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en las interacciones personales, exige el trabajo individual o en pequeño grupo ante un ordenador y en el ciberespacio. Por ello se requiere:

EN EL CENTRO DOCENTE. Una intranet educativa, y las aulas de clase deberían tener conexión a Internet y ordenadores suficientes para los estudiantes (desplazarse al aula de informática resulta incómodo y suele inhibir la utilización de estos recursos).
EN CASA. A veces convendrá que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa, necesitarán disponer de ordenador con conexión a Internet. También será necesario para familias y escuela que puedan estar en contacto on-line. Por ello, deberían intensificarse las ayudas estatales para que las familias con menos recursos puedan adquirir un ordenador para su casa y sería deseable que hubiera una conexión a Internet de baja velocidad gratuita para todos.
EL PROFESORADO. Para poder preparar materiales y actividades y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitará tener un buen equipo siempre a su disposición en el centro y también en su casa (se sugiere que disponga de un ordenador portátil).
LA CIUDAD. Conviene que los municipios dispongan de una red de mediatecas (bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi...) donde todos los ciudadanos puedan acceder a Internet cuando lo necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha digital que sufren quienes no disponen de conexión a Internet en su casa.

Competencias necesarias de los estudiantes. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información y para la construcción de sus conocimientos, pero para ello necesitan unas competencias específicas:

Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), procesar la información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0.
Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad...
Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa...

Formación y actitud favorable del profesorado. Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad didáctica, y para ello requieren:

Competencias digitales generales, como los estudiantes.
Competencias didácticas:aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.
Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de los recursos (resulta difícil para muchos profesores).
Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicación que en algunos casos (gestión de plataformas de teleformación, creación de contenidos...) exige el uso didáctico de las TIC.

Aplicaciones y modelos didácticos de uso de los blogs y wikis (proporcionan fuentes de información y canales de comunicación multidireccional asíncrona entre los integrantes de la comunidad educativa)

Blog o wiki docente (similar a una web docente). Constituye un espacio donde el profesorado puede almacenar y ordenar materiales e informaciones de interés para su trabajo. Generalmente incluirá: el programa de las asignaturas que imparte, apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias, ejercicios y orientaciones para el alumnado, calendario de actividades, información de acontecimientos de clase y del centro docente, bloc de notas... Incluirá un enlace al blog o wiki de la clase o un listado de los blogs de los estudiantes, lo que le facilitará el seguimiento de sus tareas. También puede incluir enlaces al blog tablón de anuncios del profesor (al que los estudiantes deberían estar suscritos para recibir puntualmente las noticias y avisos del profesor) y al blog personal del profesor, más orientado a intercambiar opiniones con otros colegas, que incluirá sus comentarios y puntos de vista sobre diversos temas y noticias, reflexiones sobre sus estrategias didácticas...
Blog o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden tomar apuntes, llevar una agenda (tareas a realizar, exámenes...), hablar de sus aficiones, escribir comentarios personales sobre noticias... Todos pueden ver los blogs/wikis de los demás y conocerse mejor. También, a manera de portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores.¨Éstos podrán revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración (si son wikis, el profesor será administrador de todas ellas). El profesor podría suscribirse vía RSS a los blogs de sus estudiantes para recibir puntual información del avance de sus trabajos, pero en general no será buena idea si los alumnos usan mucho su blog ya que recibiría un alud de mensajes.
Blog diario de clase donde cada día una pareja de alumnos (que recibe el password de autor) resume lo que se ha hecho en clase incluyendo esquemas esenciales, enlaces, imágenes... El profesor lo revisará y valorará; también puede complementarlo con comentarios. Su consulta resulta una magnífica herramienta para repasar temas a lo largo del curso, para que los alumnos que no han podido asistir a clase un día se pongan al corriente y permite a las familias saber lo que se hace en clase. Suele incluir el listado de blogs/wikis personales de los estudiantes y del profesor (blogroll). También puede servir para publicar los mejores trabajos de la clase y para que el profesor escriba "post/artículos" proponiendo actividades de aprendizaje que los alumnos resolverán mediante "comentarios" que luego se revisarán públicamente en clase con la pizarra digital, por ejemplo:

Comentar o debatir sobre un artículo que publica el profesor, una noticia, una foto, un vídeo...
Resolver una adivinanza o problema de múltiples soluciones.
Escritura creativa entre todos: a partir de una orientación inicial del profesor, cada día un alumno diferente escribe un fragmento más de una novela o cuento.

Blog o wiki libro de actividades donde el profesor tiene determinados contenidos de la asignatura con preguntas (en muchos casos abiertas a múltiples perspectivas) y ejercicios que los alumnos van realizando de manera individual o grupal con sus aportaciones: contestaciones a las preguntas , enlaces web que complementan los contenidos...
Trabajos colaborativos con wikis. Algunas actividades en grupo que se tengan que realizar a lo largo de un espacio de tiempo significativo se podrán desarrollar muy bien creando una wiki específica para ello, wiki que se podrá enlazar en el blog diario de clase. Además de los alumnos implicados, el profesor también tendrá derechos de escritura, y podrá dejar sus comentarios durante el proceso; al final se revisarán y corregirán públicamente en clase con la pizarra digital. Por ejemplo:

Creación de bases de datos de sobre diversos temas de interés: enlaces a museos de la ciencia, enlaces a videos didácticos y simuladores sobre lentes convergentes y divergentes, etc.
Elaboración de proyectos concretos: hacer unos apuntes, preparar un tema que luego se expondrá públicamente en clase con la pizarra digital, desarrollar un proyecto... En algunos casos, habrá una clara división del trabajo y cada alumno realiza una parte y se encargará de la revisión de otras. En otros casos, habrá una marco más abierto para las aportaciones de los estudiantes a la obra colectiva.
Desarrollar proyectos de investigación en colaboración orientados a la resolución de problemas, estudios de caso... en los que cada integrante del grupo presenta y comparte sus perspectivas y soluciones.
Elaboración de materiales entre profesores y estudiantes: glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces de interés para la asignatura...
Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividad en la que haya un comité organizador.
Hacer brainstorning sobre un tema.

Blog del periódico escolar del centro. Como cualquier otro periódico escolar da lugar a la implicación de muchos estudiantes, que deben organizarse bajo la supervisión de algunos profesores y realizarán interesantes actividades educativas. En este caso además, los lectores podrán opinar dejando sus comentarios a los artículos que se publiquen.
Blog del centro docente (similar a la web de centro), donde el centro se presenta a la comunidad educativa, y especialmente a los padres de sus alumnos, informando de su organización y actividades. Suele incluir enlaces a los blogs/wikis/webs docentes de su profesorado y a los blogs diario de clase. La posibilidad de publicar noticias/artículos donde los familiares si lo desean puedan dejar sus comentarios, facilita la comunicación escuela-familias.
La wiki como portafolio digital que recoge los trabajos (individuales y colaborativos) de diversos estudiantes y constituye además el espacio para su valoración por los compañeros (peer to peer) y por el profesor, y para el intercambio de comentarios entre todos.
La wiki como espacio de trabajo compartido en las investigaciones del profesorado, donde coordinar las aportaciones de los investigadores y donde cada uno puede ir actualizando sus aportes y comentando los de los demás.

Promoviendo la actitud Web 2.0

2009-04-19T17:46:00.002+02:00

Hay dos diferencias desde mi puntos de vista que marcan la diferencia de la web 2.0. sobre la web 1.0. Desde mi punto de vista son: 1) los medios y conocimientos necesarios para utilizar una y otra (mucho más sencillo en la web 2.0.) y, otra es un cambio de actitud. Los videos que se muestran a continuación hacen referencia a ese cambio de actitud.

2009-04-19T15:42:00.005+02:00

Mapa Visual de la Web 2.0

Este mapa agrupa de forma visual los principales conceptos que habitualmente se relacionan con la Web 2.0, junto con una breve explicación. Si quieres descargarte este mapa pincha aquí.

Pero...qué es Web 2.0?

2009-04-18T22:01:00.009+02:00

Antes de entrar en la materia que nos ocupa dentro de este blog (La Web 2.0 y su utilidad en la educación), creo que sería necesario aportar varias definiciones de Web 2.0 que he encontrado por la red y que nos ayudarán a tener más claro de qué estamos hablando. Ahí os las dejo. Espero que sean de gran utilidad para todo el mundo, a mi me han aclarado muchas ideas de este gran mundo de intercambio de información.

El término fué acuñado por Dale Dougherty de O'Reilly Media en una lluvia de ideas con Craig Cline de MediaLive para desarrollar ideas para una conferencia. Dougherty sugirió que la Web estaba en un renacimiento, con reglas que cambiaban y modelos de negocio que evolucionaban. Dougherty puso ejemplos: DoubleClick era la Web 1.0; Google Adsense era la Web 2.0. OFoto es la Web 1.0; Flickr es Web 2.0."
"Una segunda generación en la historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración o el intercambio ágil de información entre los usuarios." (Tim O'Reilly, 2004)
"Todas aquellas utilidades y servicios de internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), pues bien en la forma de presentarlos, o en contenidos y forma simultáneamente." (Ribes, 2007)
"Denominación que recibe la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de la web enfocadas al usuario final. Se trata de funcionalidades web que generan colaboración, interactividad y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio." (paranal.sti.uchile.cl:7501/comunic/download.jsp)
"Término que se refiere a la interactuación del usuario con el contenido, siendo el ususario el principal generador de dicho contenido." (http://www.proweblogs.com/glosario-de-terminos/)
"Término utilizado para identificar aquellas páginas cuya tecnología supera las páginas web que sean estáticas. Suelen ser webs que contienen acceso a bases de datos." (http://www.softzone.es/glosario/v-w-y-x/)
"Ampliación del espacio cibernético que permite a l@s usuari@s aportar con facilidad información y ponerla a disposición de todo el mundo. Cualquier persona puede proporcionar información, de modo que el flujo es bidireccional. Por otra parte las herramientas de edición son sencillas y no están orientadas a usuarios/as tecnicos. Los blogs, facebooks, Twiter, Wikipedia,etc., son sistemas para compartir información que se incluyen dentro del concepto de Web 2.0." (Escuela Abierta de Feminismo. www.escueladefeminismo.org/spip.php?article324)
"La Web 2.0 es un concepto y una tendencia diferenciado de la antigua generación de portales Web 1.0, en que los contenidos del sitio web ya no están generados unicamente por el webmaster o editores del portal para que los visitantes y usuarios se limiten sólo a consultarlos, descargarlos o leerlos. La Web 2.0, al contrario, está basada en una colaboración y desarrollo mútuo de los contenidos del sitio, por parte de los propios visitantes y usuarios junto a los webmasters o moderadores del portal." (http//blog.tantacom.com/web-20/la-web-20-significado-y-definicion)
"La Web 2.0 es la aplicación que se ha dado de aplicaciones tradicionales a aplicaciones que funcionan a través de la web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones del escritorio. En resumen, nos proveen de servicios accesibles a través del navegador que vienen a sustituir a las aplicaciones instaladas en los discos duros de nuestros Pc's." (http:/adrformacion.com/cursos/web20/leccion1/tutorial2.html)
"Es un cambio de paradigmas más que un cambio de tecnología ya que antes la web era como una señal de televisión, la información fluía en un sólo sentido, desde la web a los usuarios. En cambio, la Web 2.0 lo que tiene es un intercambio de información en dos sentidos, donde el usuario deja de tener un rol de lector pasivo y pasa a ser parte de la generación de la información." (Claudio Avin, consultor de seguridad de Symantec para el sur de Latinoamérica.)

Un ejemplo de la web 2.0 aplicada a la formación

2009-04-15T01:05:00.011+02:00

Hola a todos:

La finalidad de este blog es la de difundir el conocimiento de la web 2.0 y sobre todo sus implicaciones en el mundo de la formacion,asi como crear lineas de reflexion y participacion donde todos podamos aportar nuestros grano de arena a este espacio dedicado a la formacion que cada dia cobra mas fuerza en la sociedad

Como ejemplo de la utilidad de la web 2.0 en el campo de la formacion me gustaria introducir el tema hablando de la experiencia de la creacion de este blog.

Este blog surge de la mano de 5 personas componentes de un equipo de trabajo dentro de un curso denominado " La programacion del proceso enseñanza-aprendizaje". Este curso lo imparte la empresa sevillana Mediafora dedicada al tema de la teleformacion (www.mediafora.es ).
La modalidad del curso es teleformacion y el proceso de enseñanza-aprendizaje esta mediatizado a traves de una plataforma virtual que ofrece multiples recursos y herramientas con las que poder adquirir una formacion activa,participando con los compañeros y formadores,trabajando contenidos a través de diversas vías.
Esta actividad grupal dentro del curso pretende que adquiramos nuestros propios conocimientos y precisamente el tema elegido es el de la web 2.0. que esta dentro del modulo 3 titulado "medios recursos y herramientas en la teleformacion".
Este tipo de internet posibilita que podamos formarnos a distancia aprovechando los recursos de las nuevas tecnologias a favor de la formación haciendola mas accesible,flexible.

Creo que ya nos vamos haciendo una idea de lo que es la web 2.0 y que significa el blog porque esta intimamente relacionado,pero para saber un poco mas sobre el tema me gustaria compartir con todos el video que se adjunta ya que es otro claro ejemplo de lo que se puede hacer con la web 2.0, ademas de ser muy pedagogico esta muy bien sintetizado.

Espero que os guste,un saludo

Miguel Angel

Web 2.0: The Machine is us.

2009-04-02T22:36:00.004+02:00

Un buen vídeo sobre la Web 2.0.